全国第五届临床教师高级培训班
汕头大学医学院和美国斯坦福医学院共同设计、讲授
“提高临床教学质量的有效方法”
为进一步提高医学院校的教学质量，培养临床医学教师骨干，汕头大学医学院和美国斯坦福医学院联合举办全国第五届临床教师高级培训班。具体如下：
一、资助单位： 李嘉诚基金会、汕头大学医学院
二、时间： 2013年11月8 - 10日（报到时间为11月7日）
三、地点： 广东省汕头市新陵路22号汕头大学医学院
四、指导教师：
1. 美国斯坦福大学医学院教师成长中心联合主任：
Kelley Skeff, MD, PhD医学博士、教育学博士
Georgette Stratos, PhD 博士
2. 汕头大学医学院执行院长、汕头大学医学院教师成长中心主任：
边军辉 教授
五、主要内容：
1. 全英教学示范：(边军辉教授，
涉及在临床教学中如何有效地将最新的医学研究成果与教学内容整合、引导学生进行临床思维、与学生互动、使用临床病例和撰写测试学生解决问题能力的考试题目等内容。
2. 临床教学技巧：（Drs. Kelley Skeff和 Georgette Stratos， 11月9-10日）
围绕教学的七个要素（包括营造学习气氛，掌控课程进行，沟通学习目标，增进知识的理解和记忆，学习效果评估, 提供反馈，促进自我引导性的学习等），通过小班讲课、讲评教学录像、现场角色演练、小组讨论及个人总结的方式来培养教师在教学行为方面的目的性和技巧，以改善教学效果。
六、具体要求：
1. 语言方面：
全程工作语言为英语，不提供翻译。要求学员英语能力强，尤其口语和听力须具有较高水平。
2. 学员方面：
为提高培训效果， 参加培训班的学员须来自临床教学第一线的青年教师骨干。
3. 证书颁发：
本次培训班为期3天。全程参加培训项目的教师将获得斯坦福-汕头大学医学院教师成长中心共同签发的结业证书。（迟到和提早离开的教师将不获得证书。）
4. 其他：
为确保培训质量，本次培训班仅接收学员32人。经协商，具体名额分配如下：
协和医科大学(4)、复旦大学(2)、武汉大学(2)、天津医科大学(2)、遵义医学院(2)、西北民族大学(2)、华中科技大学(2)、大连医科大学(2)、哈尔滨医科大学(2)、南方医科大学(2)、温州医科大学(2)、广州医科大学(2)、南京医科大学(2)、徐州医学院(1)、泸州医学院(1)，汕头大学医学院(4) 共16所学校。
报名截止时间为2013年10月31日。由于名额限制请上述学校在此之前将报名回执（见附件）发给联系人吴老师，否则视同自动放弃，空出的名额将提供给其他学校。
七、费用：
本培训班每位学员象征性收取培训费用2000元，其余绝大部分费用由李嘉诚基金会提供资助。学员路费和住宿费自理，住宿地点由汕头大学医学院统一安排在汕头嘉和海景酒店（参考价：商务标准房大床或双床268元/天，商务海景房大床或双床308元/天）。学员往返机场由汕头大学医学院统一安排接送。
附件1： 斯坦福学院-汕头大学医学院临床教师高级培训班简介 汕头大学医学院教师成长中心成立于2009年至今，致力于向教师提供常态化的教学培训和高质量的专业发展服务，为提高学院医学教师的教学能力和水平作出卓有成效的成绩，深受师生的欢迎，同时得到国内外同行的高度赞赏。汕头大学是广东省211建设重点大学。汕头大学医学院目前拥有临床医学一级学科博士点和二级学科博士点4个。自2002年以来，在李嘉诚基金会的大力支持下，医学院坚持医学教育改革，努力提高人才培养质量。在国内率先推行全方位的课程体系改革，建立以系统整合为基础的新教学模式，实施英语浸入式教学计划（EIP）并设立了全英教学班，与香港中文大学等知名大学联合培养医学生。医学院的教学改革吸引了高质量生源，连续14年新生录取分数以较大的幅度高于第一批录取分数线，且均为第一志愿。连续9年毕业生一次就业率居广东省高校前列；近9年毕业生参加全国执业医师考试通过率在全国医学院校中位于前列；EIP学生第一年参加全国大学生四级英语统考连续六届一次性通过率为92～97.5％。同时，经过不懈的努力，汕大医学院在课程建设和教学成果方面获得了广泛的承认，已拥有国家级精品课程4门，国家双语示范课程2门，国家级教学团队1个，国家级人才培养模式创新实验区1个；临床医学专业为国家级特色专业，广东省名牌专业；临床技能中心为国家级实验教学示范中心；在第四、五、六届国家级教学成果评奖中，连续三届获国家级教学成果二等奖共4项。 斯坦福大学医学院教师成长中心在美国及至全球举行以提高医学教学质量为目的的培训班已近三十年。曾参加培训班的人数超过五千。斯坦福大学医学院的教师成长培训班对提高医学院校的临床教学质量起到了明显的效果，斯坦福模式被各国各校广为借鉴，用以培训师资、评估教学质量、设计教学方法等，在美国和世界医学界均赢得崇高的声誉。该培训班曾在美国医师协会、美国医学院校协会、普通内科协会、内科教育课程主任协会和美国老年医学协会的年会及17个国家和地区正式举办，包括加拿大、英国、德国、日本、俄国、新加坡、中国台湾等。 从2010年至今，汕头大学医学院教师成长中心已与美国斯坦福医学院联合举办了三届斯坦福学院-汕头大学医学院临床教师高级培训班。由于培训班立足于国际化医学教育新教育理念，有效地提高一线临床教师的教学能力和教学水平，深受欢迎，同时也得到教育部和国内兄弟院校的高度肯定。于2011年和2012年培训班承办了教育部“高等学校青年骨干教师高级研修班”的培训项目，先后有来自北京大学、复旦大学、中山大学、汕头大学等21所学校的临床教师骨干参加培训。培训效果卓著，培训后的调查显示参加者的满意率均达到95%以上。 附件2 培训班主要参考文献 1．Skeff KM. The chromosomal analysis of teaching: the search for promoter genes. Trans Am Clin Climatol Assoc. 2007;118:123-32. 2． Johansson J, Skeff K, Stratos G. Clinical teaching improvement: The transportability of the Stanford Faculty Development Program. Med Teach. 2009 Aug;31(8):e377-82. 3. Lombarts MJ, Bucx MJ, Rupp I, Keijzers PJ, Kokke SI, Schlack W. [An instrument for the assessment of the training qualities of clinician-educators Ned Tijdschr Geneeskd. 2007 Sep 8;151(36):2004-8. 4. Wong JG, Agisheva K. Developing teaching skills for medical educators in 6. Berbano EP, Browning R, Pangaro L, Jackson JL. The impact of the Stanford Faculty Development Program on ambulatory teaching behavior J Gen Intern Med. 2006 May;21(5):430-4. 7. Williams BC, Litzelman DK, Babbott SF, Lubitz RM, Hofer TP. Validation of a global measure of faculty's clinical teaching performance. Acad Med. 2002 Feb;77(2):177-80. 8. Roop SA, Pangaro L. Effect of clinical teaching on student performance during a medicine clerkship Am J Med. 2001 Feb 15;110(3):205-9. 9. Skeff KM, Stratos GA, Bergen MR, Sampson K, Deutsch SL. Regional teaching improvement programs for community-based teachers Am J Med. 1999 Jan;106(1):76-80. 10. Skeff KM, 11. Litzelman DK, Stratos GA, Marriott DJ, Skeff KM. Factorial validation of a widely disseminated educational framework for evaluating clinical teachers. Acad Med. 1998 Jun;73(6):688-95. 12. Skeff KM, Stratos GA, Mygdal W, DeWitt TA, Manfred L, Quirk M, Roberts K, Greenberg L, Bland CJ. Faculty development. A resource for clinical teachers J Gen Intern Med. 1997 Apr;12 Suppl 2:S56-63. 13. Skeff KM,